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    • 【课堂教学】《小猪变形记》教学设计
    • 来源:原创 |作者:李霞|2018/4/17 10:30:00|浏览次数:357
    • 《小猪变形记》教学设计
      ——低年级楹联与绘本整合课例设计  刘巧倩


      教学目标:
             1.通过看图、猜图、交流活动,产生热爱绘本阅读的兴趣。能够用表演、猜读等方法,进行自主阅读。
             2.学习认真观察,尝试运用“字数对等”的规则填字。尝试创编故事。
      教学过程:
              一、游戏热身,引入课题
             1.课前游戏。交流:“电视不能看”,那我们要看什么?
              师小结:看来,我们班有许多小书虫,最近你都看了哪些书和大家分享一下。
             2.教师推荐自己最近看的书:《大卫不可以》《猜猜我有多爱你》《我爸爸》
             3.介绍绘本:你知道他们是什么类型的书么?生交流
             二、认识绘本封皮
             1.导语:绘本又叫图画书,里面有文字有图片,除了看字之外,小朋友还可以通过观察图画,加上想象的方法来了解故事内容。
             2.介绍封面
             预设:问题一:你最想看老师的哪本书?为什么?
             师:你说的这叫绘本的题目,我们看书首先要看看他的题目。
             预设:问题二:你为什么喜欢它?
            师:您能看着图片猜到故事可能讲了些什么么?
            教师小结:是的,孩子们,看绘本还可以通过看封面来猜猜故事呢!
            教师板书小结:这就是我们看绘本的秘诀,他会帮助我们更好的了解这本书。学会了么?我们来试试。
             三、初识新绘本《小猪变形记》
           (一)看封面猜故事
             1.看封面。这是我们要学习的新绘本,你从封面上看到了哪些信息?
             2.猜故事。谁能借助封面来猜猜,他可能讲的什么故事?
             师小结:活学活用,看来大家都知道要如何看新绘本了。
           (二)初识小猪
              正如封面上画的这样,小猪就是这本绘本的主角。来孩子们跟他打个招呼吧。
              1.猜猜看,这时一只怎样的小猪?你从哪里发现的(引导学生仔细看图)。
              2.再看看图片上还有什么?(一棵树/一朵凋谢的花……)
              3.他可能在说些什么?生交流。
              4.联系生活,体会朗读“烦烦烦烦烦烦!”
              5.教师结合图片,讲第一幅的故事。
              (三)小猪变形——我有好方法
              师导语:小猪一路小跑出去,你看他遇见了谁?生交流图片。
              师:他们可能在干什么?小猪会想些什么?原来,小猪想变成长颈鹿?谁有好方法帮助他么?
              看图交流,验证结果。
              (四)小猪变形——有趣的对话
               1.师导语:小猪踩上高跷,在森林中神气极了,他遇见了谁?你听,你们在说些什么?生交流。
               2.同桌合作读对话,上台展示。
               3.师生合作表演对话。
             (五)小猪变形——好玩的结局
              1.你听什么声音?“砰!”
              2.你能用一个词语来形容此刻的小猪么?
              教师小结:孩子们,这就是小猪有趣的第一次变形。我们先帮他想出了变形的好方法,然后还和其他动物发生了一场有趣的对话,最后我们还想象了一个好玩的结局,故事就完整了。
             四、再读绘本
             课外阅读要求:按照“绘本自学卡”上的提示,自己回去阅读。
             他要变成谁么?他用了什么好方法?他们之间可能说些什么?最后的结局怎么样?

             五、按规则,完成对子。
             1.你会背哪些童谣?给同学们展示一下。
             2.出示本节课童谣,用“字数对等”的规则完成前两行填空。
             3.尝试镂空填写童谣“小猪变形记”。
             4.自己尝试编一个小童谣。
             六、教师小结:
             我们班同学真是太了不起了,不仅看懂了《小猪变形记》,还把他的故事变成小童谣,课下,我们可以继续创编,比一比谁是班上故事大王,谁是“小作家”?

    • 责任编辑:张大华
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