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    • 品味交流魅力 提升核心素养
    • 来源: |作者:董昱辛|2019/4/15 16:03:00|浏览次数:713
    •                                           品味交流魅力 提升核心素养 
                                                                   ——“核心素养视域下的小学英语课堂教学研讨会”培训反思

              镜头一:“Class begins. Today let’s come to Module5 Unit11 I was two. …”直接进入新课。
              镜头二:教师出示单词卡“summer”,引导学生说出句子“I like summer.”。然后,同样的方式出示单词卡“spring/ autumn/ winter”,并齐读出句子“I like spring./ I like autumn./ I like winter.”
              镜头三:“This group please. Please show it to us.”老师请班级中的一个表现较好的小组到讲台前展示一下刚才交流的结果。完成后点评并掌声鼓励,再进入下一个环节。
              相信文章开头的三个镜头大家在自己的英语课堂上再熟悉不过了,既有课初的进入课题,也有课中的单词、重点句型操练,还有将近课末的练习展示,但所有的这些环节都有一个共同缺点,那就是缺少“交流”。
              英语作为一门世界上应用最广泛的交际语言,学习它的价值更多的应在集中在如何用英语进行交流上,这也为我们平时的课堂组织形式提供了很好的思路。但在实际的教学中,“交流”的学习方式却常常会被我们忽略,特别是在小学阶段,过分的注重单词的记忆、句子结构的总结分析,会是整个教学过程偏离最终的教学目标。
              镜头一中进入新课的方式简单粗暴,却毫无吸引力,尤其不适合于小学学段的孩子们。如果授课教师能够在课初以亲切的方式和孩子们相互问好或问答,谈论一下天气、早饭、音乐等,就能拉近师生之间的感情,再让孩子们之间相互交流,给孩子们在课初就营造出用英语的交流环境,然后教师可以将最后一个要交流的问题设计的与新科内容相关,引发学生思考和交流,孩子们就会快速的进入英语的环境中。
              再比如镜头二中的情况,孩子们虽然既练习了单词的发音,又将重点到此带入了句子中进行有情境的练习,但是仔细想一想,孩子们的这种练习真的有意义吗?符合逻辑吗?难道不还是机械的操练吗?孩子们真的是既喜欢春天,又喜欢夏天,既喜欢秋天,也喜欢冬天吗?并不是,孩子们这么说是因为老师设计的练习是这样的,所以就跟着说些有违本心的话。我觉得可以这样修改一些教学设计:
              第一步:问“Do you like spring/ …?”(你喜欢春天/… 吗?)同时解决生词“spring/ summer/ autumn/ winter”。
              第二步:针对学生的回答练习句型“I like spring/ ….”例如学生回答“No, I don’t. I like …(选择自己实际喜欢的季节。)”,或是学生回答“Yes, I do. I like …(重复问剧中的季节。)”。
      第三步:承接第二步对每个孩子再问一句“Why?”。
              这样的改动孩子们在上课中未必能意识得到,但我却认为这样的改动很有意义,因为学生们不能一直在老师的“授意”下说话,他们需要真是的交流,课堂上如果我们能为孩子们创造真是的交流情景,那我们应尽力去做,如果不能那我们就要让师生、生生间的交流更有意义。虽然我们不能做到尽善尽美,但我们一定要努力去做。
              镜头三中的展示环节我们每节课都会遇到,小组活动后的展示,往往都是一个或是两个优秀小组的“表演”,而其他同学则成为了课堂的旁观者,他们像“观众”一样,只是在看完演出后礼貌性的鼓鼓掌。这样的话,没有参与展示的同学们小组活动的意义在哪呢?
              这时如果让没有展示的小组间相互交流一下效果会不会更好呢?这样一来每个孩子都有了展示的机会,他们的准备会不会更认真呢?我相信答案绝对是肯定的。
              英语不是高深的知识,它仅仅是交流的一种工具。准确地说,英语不应该是“学习”而应该是“习得”。所谓“习得”,是对于一种技能自然的得到,没有把知识分解开来,只是在环境当中无意识地吸收和得到并且应用。所以英语学习后如果不将它放回到真实的环境中,孩子们是不会体验到学习一门语言的乐趣的,而干巴巴的知识得不到运用就意味着最终将被遗忘,这就是为什么一个单词背了千遍万遍还是会忘记的原因。
              由此可见,英语的学习一定离不开真实的情景,一定离不开在情景中的真实交流,那就一定离不开授课教师的“精心策划”,为了孩子们的英语学习,让我们一起继续“修炼”吧!

    • 责任编辑:戚峻峰
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