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    • 比的意义教学反思
    • 来源: |作者:于明霞|2019/6/19 8:25:00|浏览次数:753
    •                                                        比的意义教学反思
      一、合理借助生活经验
             说到比大部分学生是感到陌生的,在这节课我通过福尔摩斯侦破案件的情境引出了比,但是却没有拉近学生和新知识“比”的距离,这是如果能借助学生身边的生活经验就能达到让学生在一种熟悉的氛围中学习新知的效果。例如,可以出示购买果汁的生活经验,利用比来表示两瓶果汁不同的果肉含量,让学生作为顾客去选择,借助购买果汁这个真实的生活经验让学生熟悉比。
      二、善于顺势而为
             备课时,对于老师提问的问题学生的回答我会提前做预设,但是不管怎样预设都会碰到学生的回答超出自己预设的情况,这个时候由于和自己的预设不相符,我自己会下意识的按照教案走,却忽略了学生的主体地位,要善于顺势而为,利用学生的回答去继续自己的课堂。
      三、注意问题的有效性
             1.这节课是一节新授课,课堂上的提问都是围绕本节课的教学目标进行设计,但是我忽略了一个重要的问题就是问题的设计需要借助问题系统明晰核心问题。
             2.对学生提问题要做到简洁、清晰,避免提“是不是、对不对、同不同意……”这样的非A即B学生缺乏思考性的题目,我再讲比的有序性时向学生提问“比的前项和后项位置能颠倒吗?”这个问题的问法欠妥。
             3.课堂中提问的问题要有逻辑性、连续性,回顾这节课我觉得再问题的连续性方面还可以有进一步的提高,比如,在讲比、分数和除法之间的关系时,可以不借助表格的研究单,还是利用赵凡头部长和身长之间的关系这个问题,让学生自己去观察两个比的列式有着怎样的区别,进而分析得出三者之间的关系。
      四、课堂结尾没有定式
          课堂的结尾我常常会让学生起来谈谈这节课自己的收获,其实课堂的结尾没有定式,可以谈收获,可以谈疑惑,都是对一节课的总结和体会。

    • 责任编辑:王爱玉
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