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    • 【9月份深度学习】自主先学促进小学语文深度学习
    • 来源: |作者:|2021/9/20 13:33:00|浏览次数:522
    • 自主先学促进小学语文深度学习

      大语文时代,课文是学习的工具,语文学习已从单纯的课文讲解转变为培养孩子的观察能力、质疑能力、反思能力的深度学习过程。自主先学是学生自觉运用所学知识和能力对新知识提前了解,并初步求疑和思考的求知过程,是学习新知识的过程中一个良好的开端。自主先学是循序渐进的过程,小学语文课堂应基于学生先学、注重课堂生成、训练学生思维,完成知识的初步构建。

      首先,通过自主先学,构建知识体系。学生的思维是渐进的,是逐步走向深入的。在这个过程中,自主先学的重要性尤其突出。面对一篇新课文,学生首先需要对全文进行自主阅读,将其中不理解或不认识的字词划出来,对全文大意、思想主旨有大致了解,构建起大致知识框架,明确能够自主学会的部分,以及存在疑难点部分。通过自主先学,学生对自己依然存在的问题了然于胸,后期课堂学习中才能更有针对性和目标性地全身心投人,这是深度学习的关键。

      其次,通过查找询问,拓展知识范围。在一些课文中,学生可以通过查询课外书、网上搜索、寻问师长等方式对存在的疑惑问题尝试解决。例如,在《爬山虎的脚》一文中,作者虽对爬山虎的特征描述得十分形象,但学生通过自主先学可能依然无法从文字描述中准确想象。可通过网上搜索爬山虎的脚真实的样子,使学生对全文描写有更为深人的理解。学生通过自主先学有效解决了部分难题,再在后期课堂学习中进行进一步的延伸,如学习作者对事物细致人微的观察分析角度及描写特点等。

      最后,通过自主思考,挖掘知识内涵。自主先学的目的在于使学生更多地主动思考,而不是被动地接受知识,同时养成良好的学习习惯和善于思考、敢于质疑的求知精神。学生通过自主思考,将课文中的内容与生活实际相结合,挖掘其中内涵,进一步提高学生自主学习能力。例如,在学习《题西林壁》一诗时,学生可能很难理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中”这句话的含义,教师便可引导学生先自己回想曾经游玩过的大山,在游玩过程中看到的山和在远处看到的山有什么区别来进行对比感受,进而挖掘诗句表达的深刻含义及诗人表达的思想感情。


    • 责任编辑:戚峻峰
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