教材分析：本课从是《诗经》中节选了《硕鼠》和《黄鸟》。通过学习，对《诗经》有初步的了解。

教学目标（三维目标）：

知识目标：学习《硕鼠》《黄鸟》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》《黄鸟》中复唱的特点； 熟读并背诵。

能力目标：品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。。

情感目标： 运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。

教学重点、难点：1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

                  2、熟读并背诵。

教学方法：读中感悟      讨论交流

教学准备：有关诗经的资料

教学过程：

               第一课时    硕鼠

一、导入：

    师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？

    师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？

    猜想题目的意思。（大老鼠）

二、新授：

（一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。（四言诗，每句一般读成“二二”拍）

（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。

（三）、指读，生生互评。

（四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？

   生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。

师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。

（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。

（六）、学习第一段：

   这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。

   1、指名读。

   2、逐句理解。

 （1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。

  A、这里哪个词难以理解，指出来。

    “黍”：黍子，一种粮食；

“无”通“毋”：不要，不。

   B、将第一句连起来，试着讲一讲。

        生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。

  （2）“三岁贯女，莫我肯顾”。

   A、这里哪个词难以理解，指出来。

“女”通“汝”：你。

     “贯”：侍奉。

  B、讲解句式：

     “莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置）

  C、将第二句连起来，试着讲一讲。

     生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。

 （3）“逝将去女，适彼乐土。”

  A、这里哪个词难以理解，指出来。

     “适”：舒心；

     “逝将”：发誓要。

  B、将第三句连起来，试着讲一讲。

     生：发誓要离开你，到那舒心的地方。

 （4）“乐土乐土，爰得我所”

  A、这里哪个词难以理解，指出来。

     “爰”：才，才能。

  B、将第四句连起来，试着讲一讲。

     生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。

  3、再读，边读边试着理解整句话。

  4、背诵此段内容。

（七）、以小组为单位，合作学习二、三段。

     用学习上段的方法，学习二、三段内容。

（八）、汇报，师适时点评。

（九）、全班齐读全文，背诵。

（十）、思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？

     （不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。）

（十一）、讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？

        （农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。《诗经》中说：“《硕鼠》，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也。”

（十二）、古今对比，珍惜美好生活。

（十三）、齐背诵，结束全课。

第二课时   黄鸟

一、导入：

   板书黄鸟，理解题意。

二、新授：

（一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。（四言诗，每句一般读成“二二”拍）

（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。

（三）、指读，生生互评。

（四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？

   生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。

师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。

（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。

（六）、学习第一段：

   这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。

   1、指名读。

   2、逐句理解。

 （1）“交交黄鸟，止于棘。

  A、这里哪个词难以理解，指出来。

   理解交交，止，棘

   B、将第一句连起来，试着讲一讲。

      谁从穆公？子车奄息。

   A、这里哪个词难以理解，指出来。

奄息

  B、讲解句式：

 （3）“维此奄息，百夫之特”

  A、这里哪个词难以理解，指出来。

   之特

  B、将第三句连起来，试着讲一讲。

这个奄息呀，是百里挑一的好汉。  

 （4）“临其穴，惴惴其栗”

  A、这里哪个词难以理解，指出来。

     临 穴  惴惴 栗

  B、将第四句连起来，试着讲一讲。

  4、背诵此段内容。

（七）、以小组为单位，合作学习二、三段。

     用学习上段的方法，学习二、三段内容。

（八）、汇报，师适时点评。

（九）、全班齐读全文，背诵。

（十）、思考：从这首诗中，你都感受到了什么？

（十一）、齐背诵，结束全课。

（十二）写一首小诗

落实目标（具体目标、习惯培养、分层教学）

对“硕鼠”有一定的了解，明确大意。

品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

培养学生热爱祖国传统文化的思想感情

对“硕鼠”有一定的了解，明确大意。

品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

养学生热爱祖国传统文化的思想感情

教学反思：学生们刚初步接触文言文，对于《诗经》这样比较难度难懂的文体，学生们的学习存在着一定的难度。借助文本提供的有关资料，学生们能明白大意，从而对《诗经》这部经典之作有了一定的了解。通过积极的诵读，体会祖国传统文化的博大精深，培养学生热爱祖国传统文华的感情和民族自信心、自豪感。