首页资讯 › 资讯内容
资讯分类
    • 《诗经》校本
    • 来源: |作者:|2021/12/7 10:20:00|浏览次数:369
    • 课题:1、《诗经》

      教材分析:本课从是《诗经》中节选了《硕鼠》和《黄鸟》。通过学习,对《诗经》有初步的了解。

      教学目标(三维目标):

      知识目标:学习《硕鼠》《黄鸟》,深刻体会比兴的艺术手法,把握《硕鼠》《黄鸟》中复唱的特点; 熟读并背诵。

      能力目标:品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

      情感目标: 运用诵读法,让学生品味诗歌语言的凝练性。

       

      教学重点、难点:1、品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

                        2、熟读并背诵。

       

      教学方法:读中感悟      讨论交流

      教学准备:有关诗经的资料

      教学过程:

                     第一课时    硕鼠

      一、导入:

          师板书“鼠”,齐读,思考:看到这个字,你会想到什么?

          师在“鼠”字前加上“硕”字,齐读,思考:这个字什么意思?

          猜想题目的意思。(大老鼠)

      二、新授:

      (一)、师范读,生听清字音,体会诗中节奏。(四言诗,每句一般读成“二二”拍)

      (二)、生自渎,借助注音读通句子,读出诗的韵律来。

      (三)、指读,生生互评。

      (四)、默读思考:这首诗在结构上有什么特点?

         生:在读的时候,我们发现它一共分为三章,三章结构上非常相似,句子大部分都是重复出现(重章、叠句、四言),只有几个词不同。

      师总结:正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。

      (五)、学生自己读,体会其节奏感,再全班齐读。

      (六)、学习第一段:

         这篇诗经在讲什么?让我们一起先来学习第一部分。

         1、指名读。

         2、逐句理解。

       1硕鼠硕鼠,无食我黍。

        A、这里哪个词难以理解,指出来。

          “黍”:黍子,一种粮食;

      “无”通“毋”:不要,不。

         B、将第一句连起来,试着讲一讲。

              生:大老鼠大老鼠,别在吃我的黍子。

        2三岁贯女,莫我肯顾

         A、这里哪个词难以理解,指出来。

      “女”通“汝”:你。

           “贯”:侍奉。

        B、讲解句式:

           “莫我肯顾”:应为“莫肯顾我”(宾语前置)

        C、将第二句连起来,试着讲一讲。

           生:三年侍奉你,都不愿意对我照顾。

       3逝将去女,适彼乐土。

        A、这里哪个词难以理解,指出来。

           “适”:舒心;

           “逝将”:发誓要。

        B、将第三句连起来,试着讲一讲。

           生:发誓要离开你,到那舒心的地方。

       4乐土乐土,爰得我所

        A、这里哪个词难以理解,指出来。

           “爰”:才,才能。

        B、将第四句连起来,试着讲一讲。

           生:舒心的地方,舒心的地方,才能得到我的住所。

        3、再读,边读边试着理解整句话。

        4、背诵此段内容。

      (七)、以小组为单位,合作学习二、三段。

           用学习上段的方法,学习二、三段内容。

      (八)、汇报,师适时点评。

      (九)、全班齐读全文,背诵。

      (十)、思考:诗中的硕鼠是不是就指大老鼠?

           (不是,比喻贪婪成性的统治者,运用了“比”的艺术手法。)

      (十一)、讨论:从这首诗中反映了一个什么问题?

              (农民不堪统治者的残酷剥削,幻想美好的生活。《诗经》中说:“《硕鼠》,刺重敛也,国人刺其君重敛,蚕食与民,不修其政,贪而喂人也。”

      (十二)、古今对比,珍惜美好生活。

      (十三)、齐背诵,结束全课。

       

      第二课时   黄鸟

      一、导入:

         板书黄鸟,理解题意。

      二、新授:

      (一)、师范读,生听清字音,体会诗中节奏。(四言诗,每句一般读成“二二”拍)

      (二)、生自渎,借助注音读通句子,读出诗的韵律来。

      (三)、指读,生生互评。

      (四)、默读思考:这首诗在结构上有什么特点?

         生:在读的时候,我们发现它一共分为三章,三章结构上非常相似,句子大部分都是重复出现(重章、叠句、四言),只有几个词不同。

      师总结:正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。

      (五)、学生自己读,体会其节奏感,再全班齐读。

      (六)、学习第一段:

         这篇诗经在讲什么?让我们一起先来学习第一部分。

         1、指名读。

         2、逐句理解。

       1交交黄鸟,止于棘。

        A、这里哪个词难以理解,指出来。

         理解交交,止,棘

         B、将第一句连起来,试着讲一讲。

            谁从穆公?子车奄息。

         A、这里哪个词难以理解,指出来。

      奄息

        B、讲解句式:

       3维此奄息,百夫之特

        A、这里哪个词难以理解,指出来。

         之特

        B、将第三句连起来,试着讲一讲。

      这个奄息呀,是百里挑一的好汉。  

       4临其穴,惴惴其栗

        A、这里哪个词难以理解,指出来。

             惴惴

        B、将第四句连起来,试着讲一讲。

         

        4、背诵此段内容。

      (七)、以小组为单位,合作学习二、三段。

           用学习上段的方法,学习二、三段内容。

      (八)、汇报,师适时点评。

      (九)、全班齐读全文,背诵。

      (十)、思考:从这首诗中,你都感受到了什么?

      (十一)、齐背诵,结束全课。

      (十二)写一首小诗

      落实目标(具体目标、习惯培养、分层教学)

       

       

       

       

      对“硕鼠”有一定的了解,明确大意。

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      培养学生热爱祖国传统文化的思想感情

       

       

       

       

       

       

       

       

      对“硕鼠”有一定的了解,明确大意。

       

       

       

       

       

       

      品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      养学生热爱祖国传统文化的思想感情

       

      教学反思:学生们刚初步接触文言文,对于《诗经》这样比较难度难懂的文体,学生们的学习存在着一定的难度。借助文本提供的有关资料,学生们能明白大意,从而对《诗经》这部经典之作有了一定的了解。通过积极的诵读,体会祖国传统文化的博大精深,培养学生热爱祖国传统文华的感情和民族自信心、自豪感。

       



    • 责任编辑:刘巧倩
    • 返回上页打印